區(qū)角是什么?指的是合理利用和幼兒園設(shè)計(jì)幼兒同活動(dòng)室或者公共環(huán)境中的若干空間，并提供各種各樣的材料，使每個(gè)空間角落都成為幼兒活動(dòng)和游戲的場(chǎng)地。區(qū)角集幼兒游戲、探索、操作、合作為一體，極大地豐富了幼兒個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)涵，為幼兒的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)良好的載體。

幼兒園設(shè)計(jì)區(qū)角游戲區(qū)域包括角色游戲區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、積木區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等。

幼兒園的區(qū)角設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些原則

第一、區(qū)角活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性是活動(dòng)完成的基礎(chǔ)。在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中往往存在表面形式花哨.不注重實(shí)際效果的情況。區(qū)角活動(dòng)中的主體是幼兒，因此要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性為前提。

如區(qū)角可以設(shè)在樓道的角落、活動(dòng)室的窗臺(tái)、這樣孩子玩起來(lái)很方便。提供的材料要豐富、安全、童趣化，材料擺放高度以孩子目光能平視為宜，還要考慮孩子已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能讓孩子經(jīng)過(guò)活動(dòng)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡兴�提升，不僅能玩得愉快，還能達(dá)到一定的教育目的.實(shí)現(xiàn)其有效性的最大發(fā)揮。

幼兒園互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)

幼兒園互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)

第二、區(qū)角活動(dòng)中材料投放的針對(duì)性是活動(dòng)完成的有力保障區(qū)角活動(dòng)與教師而言，是基于教師對(duì)于幼兒的興趣與需要的了解，并能反映一定的教育價(jià)值而設(shè)計(jì)組織的活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)的支柱是材料，材料的投放要有針對(duì)性。

首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料。比如對(duì)各個(gè)年齡班材料的投放應(yīng)有所區(qū)別。小班幼兒注意力集中時(shí)間短，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，接觸社會(huì)范圍小，活動(dòng)的目的性差，所以材料要生動(dòng)、新穎，顏色要鮮艷，種類(lèi)可以少，但數(shù)量要充足。

一個(gè)區(qū)角可以多放幾套相同的材料，而大班幼兒的認(rèn)知及能力都有很大發(fā)展，材料的投放上則更應(yīng)注重實(shí)用性，種類(lèi)、用途不同的材料可以多投放一些，讓他們自主的去選擇、探索。鼓勵(lì)一種材料多種玩法，激發(fā)他們的探究欲望，用多種途徑達(dá)到不同的目的。

幼兒園親子共讀

其次，要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好。這就要老師在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后注意觀察、了解、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。需要注意的是，原始而基本的半成品，比一些成人化的成品更能激發(fā)孩子的興趣，一些廢舊材料的投放往往會(huì)取得令人意想不到的效果。

總之，幼兒園區(qū)角活動(dòng)可以激發(fā)幼兒探究的愿望，養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，掌握動(dòng)手的技能。體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)。讓孩子愉快地玩耍，自主、自由地學(xué)習(xí)。

讓幼兒想自己所想，說(shuō)自己想說(shuō)，玩自己想玩，做自己想做，有手的操作，腦得思考，經(jīng)驗(yàn)的獲得，才會(huì)有創(chuàng)造的萌發(fā)。讓區(qū)角成為孩子的樂(lè)園，讓區(qū)角活動(dòng)成為幼兒發(fā)展的平臺(tái)。

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